《相思》

《相思》

作者：王维

红豆生南国， 春来发几枝。

愿君多采撷， 此物最相思。

【注解】：

１）红豆：又名相思子，一种生在岭南地区的植物，
    结出的籽象豌豆而稍扁，呈鲜红色。

２）采撷：采摘。

【韵译】：

晶莹闪亮的红豆，产于岭南；

春天来了，该长得叶茂枝繁。

愿你多多采摘它，嵌饰佩带；

这玩艺儿，最能把情思包涵！

【评析】：

这是借咏物而寄相思的诗。一题为《江上赠李龟年》，可见是眷怀友人无疑。起句因物起兴，语虽单纯，却富于想象；接着以设问寄语，意味深长地寄托情思；第三句暗示珍重友谊，表面似乎嘱人相思，背面却深寓自身相思之重；最后一语双关，既切中题意，又关合情思，妙笔生花，婉曲动人。
全诗情调健美高雅，怀思饱满奔放，语言朴素无华，韵律和谐柔美。可谓绝句的上乘佳品！

ONE-HEARTED

Author : Wang Wei

Literal Translation:

When those red berries come in springtime,

Flushing on your southland branches,

Take home an armful, for my sake,

As a symbol of our love.

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《春晓》

《春晓》

作者：孟浩然

春眠不觉晓，  处处闻啼鸟。

夜来风雨声，  花落知多少。

【注解】：１、春晓：春天的旱晨。

【韵译】：

春意绵绵好睡觉，不知不觉天亮了；

猛然一觉惊醒来，到处是鸟儿啼叫。

夜里迷迷胡胡，似乎有沙沙风雨声；

呵风雨风雨，花儿不知吹落了多少？

【评析】：

这是一首惜春诗，诗人抓住春晨生活的一刹那，镌刻了自然的神髓，生活的真趣，抒发了对烂漫醉人春光的喜悦，对生机勃勃春意的酷爱。言浅意浓，景真情真，悠远深沉，韵味无穷。可以说是五言绝句中的一粒蓝宝石，传之千古，光彩照人。

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A SPRING MORNING

Meng Haoran

Literal Translation:

Sound asleep and unaware that it's soon dawn,

Everywhere the chirping sound of birds is heard (in the morning).

The sound of rain (heard) in the night,

(Wondering to self ) how many flowers have fallen.

Author:

This poem was written by a Tang poet, Meng Haoran (689-740), who came from the region of China near Xiangzhou Xiangyang (now Hubei Xiangfan). He had an elegant and refreshing style of writing, and wrote mainly of a secluded life in the country side.

Modern Translation:

Spring is beautiful, with the wonderfully intoxicating scent, and transforming scenery of landscape that is so mesmerizing. But what captured the heart of the poet most is the lively sounds that spring brings. 


The poet was asleep and before he knew, it was dawn (不知不觉已到凌晨). When the poet woke up from his sleep on a spring day morning, the first thing he heard was the chirping of birds. The melodious exchange of chirping sounds of birds that could be heard from everywhere far and near, was what that brought the poet most joy. 


At the same time, what mesmerized the poet even more was the episode of spring showers the night before. In the peaceful quietness of the spring night, the drizzling of the spring rain brought to people a powerful misty dream-like imagination. The poet wondered how many flowers have fallen as a result of the rain the night before. 


The deep green after the rain the night before brought forth the beauty, the freshness and the vivid liveliness of the early morning spring. 


The beauty of this poem is that the poet used very simple and plain language to illustrate for us the natural beauty of nature, like clear spring water breathing fresh air into our hearts, refreshing and mesmerizing us.

This is a very suitable and popular poem for children.

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萤火虫找朋友

在一个夏天的夜晚，萤火虫提着绿色的小灯笼，飞来飞去，找朋友。

萤火虫飞呀飞，飞到灯光下，看见几只小飞蛾，就说：“小飞蛾，你愿意做我的好朋友吗？”小飞蛾说：“好吧！待会儿再跟你玩儿，我们要找小妹妹，你帮我们找找，好吗？”萤火虫说：“不，不，我要找朋友。”说完便飞走了。

萤火虫飞呀飞，飞到池塘边，看见了小青蛙，就说：“小青蛙，你愿意做我的好朋友吗？”小青蛙说：“好吧！待会儿再跟你玩儿，我要找我的小弟弟，你帮我找找，好吗？” 萤火虫说：“不，不，我要找朋友。”说完便飞走了。

萤火虫飞呀飞，飞到大树下，看见了一只小蚂蚁，就对小蚂蚁说：“小蚂蚁你愿意做我的好朋友吗？”小蚂蚁说：“好吧！待会儿再跟你玩儿，我迷路了，帮我照亮回家的路，好吗？” 萤火虫说：“不，不，我要找朋友。”说完便飞走了。

萤火虫到处找朋友，可是，它一个朋友也找不到。于是，他停在树枝上，伤心地哭了。

大树公公听见了，就问萤火虫：“萤火虫，你为什么哭得这么伤心呀？”萤火虫一边哭一边说：“我要找朋友，可是，一个朋友也没找着。”说完，它便对大树公公讲起了事情的前前后后……

大树公公听后，对萤火虫说：“萤火虫，你不帮助人家，人家当然不会做你的朋友。”

萤火虫听后，脸红了。

提问：

1．        一个夏天的夜晚，萤火虫在做什么？

2．        它飞到灯光下，遇见了谁？

3．        小飞蛾请萤火虫帮忙它做什么？

4．        萤火虫飞到池塘边遇见了谁？

5．        青蛙要萤火虫帮它做什么？

6．        萤火虫为什么不帮青蛙？

7．        萤火虫飞到树下，遇见了谁？

8．        蚂蚁请萤火虫帮它做什么？

9．        萤火虫为什么哭了？

10．   萤火虫为什么找不到朋友？

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曹冲称象

讲一个小孩子称大象的故事。这小孩子名叫曹冲。

曹冲的父亲曹操是个大官，外国人送给他一只大象，他很想知道这只大象有多重，就叫他手下的官员想办法把大象称一称。

这可是一件难事。大象是陆地上最大的动物。怎么称法呢？那时候没有那么大的秤，人也没有那么大的力气把大象抬起来。官员们都围着大象发愁，谁也想不出秤象的办法。

正在这个时候，跑出来一个小孩子，站到大人面前说：“我有办法，我有办法！”官员们一看，原来是曹操的小儿子曹冲，嘴里不说，心里在想：哼！大人都想不出办法来，一个五、岁的小孩子，会有什么办法！

可是千万别瞧不起小孩子，这小小的曹冲就是有办法。他想的办法，就连大人一时也想不出来。他父亲就说：“你有办法快说出来让大家听听。”

曹冲说：“我称给你们看，你们就明白了。”

他叫人牵了大象，跟着他到河边去。他的父亲，还有那些官员们都想看看他到怎么个称法，一起跟着来到河边。河边正好有只空着的大船，曹冲说：“把大象牵到船上去。”



大象上了船，船就往下沉了一些。曹冲说：“齐水面在船帮上划一道记号。”记号划好了以后，曹冲又叫人把大象牵上岸来。这时候大船空着，大船就往上浮起一些来。

大家看着，一会儿把大象牵上船，一会儿又把大象牵下船，心里说：“这孩子在玩什么把戏呀？”

接下来曹冲叫人挑了石块，装到大船上去，挑了一担又一担，大船又慢慢地往下沉了。

“行了，行了！”曹冲看见船帮上的记号齐了水面，就叫人把石块又一担一担地挑下船来。这时候，大家明白了：石头装上船和大象装上船，那船下沉到同一记号上，可见，石头和大象是同样的重量；再把这些石块称一称，把所有石块的重量加起来，得到的总和不就是大象的重量了吗？

大家都说，这办法看起来简单，可是要不是曹冲做给大家看，大人还真想不出来呢。曹冲真聪明！

[理解問題]：

【01】为什么砍一棵大树做秤杆来称大象不行呢？

A.没有太结实的大树。

B.没有人去砍大树。

C.没有人能提得起大秤。

D.没有相应的大秤砣。

【02】为什么称一称船里的石头，就知道大象有多重了？

A.石头和大象有相同的面积。

B.石头和大象有相同的体积。

C.石头和大象有相同的体重。

D.石头和大象有相同的比重。

【03】根据这篇文章，可以知道曹操赞同那种称象的方法？

A.砍一棵大树做秤杆称象的方法。

B.杀了象一块一块称象的方法。

C.用船来称象的方法。

D.谁的方法都不赞同。

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真假小白兔

小白兔当了萝卜店的经理。小狐狸很羡慕：“哼，我要变成小白兔！”于是，他念起咒语：“一二三四五六，狐狸变成小白兔。”嘿！小狐狸变成了一只小白兔了。

早晨，一只小白兔一蹦一跳来到萝卜店。店里的小灰兔一见，惊叫起来：“咦？小白兔经理刚进去，怎么又来了一个小白兔经理呢？”

里面的小白兔走出来一瞧，大叫：“你是……”

外面的小白兔也大叫：“我是这里的经理，你是谁？”

“明明我是经理，你是谁？”

两只小白兔吵起来。小灰兔们左看看右看看，全愣住了，实在分不出谁是真的小白兔经理。

熊法官来了，先在他俩面前放两捆青草，两只小白兔很快吃完了青草。熊法官又在他们面前放了两块肉，两只小白兔都皱着眉头：“不吃不吃！”熊法宫看看这个，又看看那个，怎么也看不出真假，急得直搔头：这可怎么办？

兔妈妈来了，两只小白兔一齐叫：“妈妈，我是你的孩子。”

兔妈妈看看这个，又看看那个，摇摇头：“咦，真怪！唔，我的孩子尾巴上有个伤疤。”

可仔细一看，两只小白兔尾巴上都有伤疤。这可怪了！兔妈妈想了想，忽然捂着肚子叫起来：“哎哟，哎哟，我的肚子疼！哎哟，哎哟！”兔妈妈疼得弯下了腰。

“妈妈，你怎么啦？”一只小白兔眼泪都流出来了，扑上来扶着兔妈妈，一边大叫：“快，快去叫救护车，快！快！”

另一只小白兔虽然也在叫“妈妈妈妈”，声音却一点不急。

兔妈妈猛然站起来，一把抱住扑上来的小白兔，说：“我分出来了，你才是我的孩子——真正的小白兔！”

小白兔笑了：“妈妈，你到底认出自己的孩子了！”

另一只小白兔见兔妈妈忽然好了，愣了一愣，才明白自己上了当。只好摇身一变，变成狐狸溜走了。

熊法官笑了：“兔妈妈，你真聪明！”

兔妈妈笑了，小白兔也笑了。

提问：

1．        小白兔在萝卜店里做什么工？

2．        为什么店里突然出现两只小白兔经理？

3．        为什么两只小白兔吵了起来？

4．        熊法官用什么方法分辨两只真假小白兔？

5．        兔妈妈用什么方法分辨出自己的孩子？

6．        为什么兔妈妈认得出哪一只白兔是她的孩子？

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小猪照镜子

小猪的脸总是很脏。

小猪过生日那天，他的朋友小兔送给他一面镜子，要他每天出门前照一照，“这样你就能知道脸上哪儿有脏，就可以把脏擦掉。”

第二天一早，为了不让镜子照出脏来，小猪把脸洗得于干净净的。

但当他正要照镜子时，飞来一只苍蝇，扔炸弹一样，把一点苍蝇屎掉到镜子上。这样，镜子里的小猪就成了一只脏小猪。

小猪赶紧拿毛巾来擦脸。擦一次，照一次镜子……怎么老是擦不掉？

“小猪！”小兔来叫小猪去玩。

小猪说：“等一等，我不把脸擦干净是不能出门的。”

“对。”小兔就在门外等。可是等了好久还不见小猪出米。

小兔进去一看，这才弄明白是怎么回事。

“小猪呀，你搞错了，”小兔把镜子上的苍蝇屎给小猪看，“脏的是镜子，你的脸已经擦得很干净很干净了。”

从这以后，每当小猪照镜子，看到镜子里的小猪脸上脏了，他就想：“这是镜子脏了，我的脸其实是很于净的。”

所以，尽管小猪天天照镜子，他还是一只脏小猪。

提问：

1．        小猪生日那天，小兔送他什么礼物？

2．        小兔为什么要送他镜子当礼物呢？

3．        第二天早上，为什么小猪用毛巾擦脸，镜子里的他还是肮脏呢？

4．        小兔等了小猪好久，为什么小猪还不出来？

5．        小兔告诉小猪什么？

6．        为什么有了镜子后，小猪的脸还是一样肮脏？

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奇怪的镜子的故事

美丽的池塘里有一条小鱼。他快快活活地玩了一天，可累了，正想休息一会儿。突然，小鱼发现有一样东西在一闪一闪的，他睁大眼睛一看，不禁叫起来：“多大多亮的镜子啊!”小鱼想：“要是把镜子搬到家里，让大家都能照一照该多好!”想着想着，小鱼轻轻地游到那镜子边，还没碰着，“镜子”就碎成一块块小片儿了。小鱼心里难过极了。但是，不一会儿，那“镜子”又圆了起来。

　　于是，小鱼急急忙忙找来了正在河边唱歌的小青蛙。“青蛙弟弟，我找到了一面又大又圆的镜子，请你帮我抬回家好吗?”小青蛙一口答应了。小青蛙用宽宽的大嘴巴刚想轻轻衔住镜子，只见“镜子”又碎成一块块小片了。小鱼和小青蛙都很难过。但是，不一会儿，那“镜子”又圆了起来。

　　于是，小鱼又急急忙忙找来了正在水中跳舞的河蚌。“河蚌姐姐，请你帮我把大镜子抬回家好吗?”河蚌一口答应了，跟着小鱼来到镜子边。河蚌用两片蚌壳刚想轻轻地夹住镜子，可“镜子”又碎了。小鱼、小青蛙、河蚌都很难过。但是，很快那“镜子”又圆了起来。

　　小鱼又找到了正在水藻中吹泡泡的螃蟹。“螃蟹哥哥，我找到一面又大又圆的镜子，请你帮我抬回家好吗?”螃蟹一口答应了。他用两只大大的螯，刚想轻轻地钳住镜子，可是“镜子”又碎了，成了一块快的小片儿。大家都很难过，可是又感到很奇怪，到底是怎么回事呢?

　　这时只听见一阵“哈哈哈”的笑声，虾公公拖着长长的胡子来了：“傻孩子，这哪是镜子，这是天上的月亮倒映在水面上啦。”小鱼、小青蛙、小河蚌、螃蟹都抬起了头。大家看看天，又看看水面，都哈哈地笑了起来，连池塘里的月亮也笑了。

提问：

1. 谁第一个发现水里有个“镜子”？
2. .小鱼想把镜子搬到哪里？
3. 小鱼最先请谁帮忙搬镜子？
4. 河蚌怎样帮小鱼搬镜子？
5. 螃蟹怎样帮小鱼搬镜子？
6. 最后谁告诉大家水里的镜子是月亮的“影子”？

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《小壁虎借尾巴》

小壁虎在墙角捉蚊子，一条蛇咬住了它的尾巴。小壁虎一挣，挣断尾巴逃走了。

没有尾巴多难看啊！小壁虎想去借一条尾巴。

小壁虎爬呀爬，爬到小河边。他看见小鱼在河里摇着尾巴游来游去。小壁虎说：“小鱼姐姐，您的尾巴借给我行吗？”小鱼说：“不行啊，我要用尾巴拨水呢。”小壁虎告别了小鱼，又向前爬去。

小壁虎爬呀爬，爬到大树上。他看见老黄牛在树下甩着尾巴吃草。小壁虎说：“黄牛伯伯，您的尾巴借给我行吗？”老黄牛说：“不行啊，我要用尾巴赶蝇子呢。”小壁虎告别了老黄牛，又向前爬去。

小壁虎爬呀爬，爬到屋檐下。他看见燕子在空中摆着尾巴飞来飞去。小壁虎说：“燕子阿姨，您的尾巴借给我行吗?”燕子说：“不行啊，我飞的时候，要用尾巴掌握方向呢。”

小壁虎借不到尾巴，心里很难过。他爬呀爬，爬回家里找妈妈。小壁虎把借尾巴的事告诉了妈妈。妈妈笑着说：“傻孩子，你转过身子看看。”小壁虎转身一看，高兴地叫起来：“我长出一条新尾巴啦！”

Lesson Plan :

教学目的要求：

1. 学会本课的10个生字和用生字组成的新词，会用部分生字口头组词。
2. 借助插图理解课文内容，了解小鱼、老黄牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴的特         点。
3. 结合课文内容激发学生热爱自然科学的兴趣并渗透礼貌教育。
4. 能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点难点：

本课的教学重点是理解讲小鱼、老黄牛、燕子尾巴作用的词句并了解它们尾巴的功能。难点是理解壁虎尾巴的功能和可以再生的特点。

教学思路：

先引导学生理解小壁虎借尾巴的原因。接着，借助插图，由扶到放，让学生通过朗读、演示、讨论等多种形式，理解讲小鱼、老黄牛、燕子尾巴作用的词句并了解它们尾巴的功能。最后，诱导学生瞻前顾后，弄懂壁虎尾巴能帮助爬行和保护自己的功能，以及可以再生的特点。

读一读，选一选。

i) 小壁虎向(       )、(      )和(        )借尾巴，尾巴没借着，

   自己又长出了一条(      )。

ii)小鱼要用尾巴_______，老牛要用尾巴_________，燕子要用

    尾巴__________。 小壁虎的尾巴断了还会再_______一条新尾巴。

网上搜寻：还有哪些奇怪的动物断了还会长？_____________________

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《咕咚》

木瓜熟了。一个木瓜从高高的树上掉进湖里，咕咚！

兔子吓了一跳，拔腿就跑。




 小猴儿看见了，问他为什么跑。兔子一边跑一边叫：“不好了，‘咕咚’可怕极了！”

小猴儿一听，就跟着跑起来。他一边跑一边叫：“不好了，‘咕咚’来了，大家快跑哇！

这一下可热闹了。狐狸呀，山羊啊，小鹿哇，一个跟着一个跑起来。大伙儿一边跑一边叫：“快逃命啊，‘咕咚’来了！”

大象看见了，也跟着跑起来。野牛拦住他，问：“‘咕咚’在哪里，你看见了？”大象说：“没看见，大伙儿都说‘咕咚’来了。”野牛拦住大伙儿问，大伙儿都说没看见。最后问兔子，兔子说：“是我听见的，‘咕咚’就在那边的湖里。”

兔子领着大家来到湖边。正好又有一个木瓜从高高的树上掉进湖里，咕咚！

大伙儿你看看我，我看看你，都笑了。

教学目的要求：

1. 能借助汉语拼音和插图，读懂课文。
2. 理解课文，知道遇事要弄清事实真相，先问为什么，不要盲目地跟着别人跑的道理。
3. 能正确、流利、有感情地朗读课文，能用自己的话把这个故事讲给别人听。

教学重点难点：

本课教学的重点是弄明白“咕咚”到底是什么东西，以及兔子听到“咕咚”声拔腿就跑，许多动物也跟着瞎跑的原因，最后野牛怎样给大家解除了误会。

难点是理解故事所揭示的道理：做什么事，不应该盲目地跟着别人跑，而要问为什么，弄清事实真相。

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《游子吟》

作者：孟郊

慈母手中线，  游子身上衣。

临行密密缝，  意恐迟迟归。

谁言寸草心，  报得三春晖。

 

【注解】：
１、寸草：比喻非常微小。
２、三春晖：三春，指春天的孟春、仲春、季春；晖，阳光；形容母爱如 春天和煦的 阳光。

【韵译】：
慈祥的母亲手里把着针线。 为将远游的孩子赶制新衣。
临行她忙着缝得严严实实， 是耽心孩子此去难得回归。
谁能说象小草的那点孝心， 可报答春晖般的慈母恩惠？

【评析】： 这是一首母爱的颂歌。诗中亲切真淳地吟颂了伟大的人性美——母爱。
诗的开头两句，所写的人是母与子，所写的物是线与衣，然而却点出了母子相依 为命的骨肉之情。中间两句集中写慈母的动作和意态，表现了母亲对儿子的深笃之 情。虽无言语，也无泪水，却充溢着爱的纯情，扣人心弦，催人泪下。最后两句是前 四句的升华，以通俗形象的比喻，寄托赤子炽烈的情怀，对于春日般的母爱，小草似 的儿女，怎能报答于万一呢？全诗无华丽的词藻，亦无巧琢雕饰，于清新流畅，淳朴素淡的语言中，饱含着浓 郁醇美的诗味，情真意切，千百年来拨动多少读者的心弦，引起万千游子的共鸣。


Meng Jiao
A TRAVELLER'S SONG

The thread in the hands of a fond-hearted mother
Makes clothes for the body of her wayward boy;
Carefully she sews and thoroughly she mends,
Dreading the delays that will keep him late from home.
But how much love has the inch-long grass
For three spring months of the light of the sun?

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《寄给青蛙的信》

《寄给青蛙的信》

小松鼠和小青蛙是邻居，小松树看到小青蛙一脸不高兴地坐在井边，

就问他：“青蛙，你有什么事不开心呢？”

青蛙说：“我天天坐在这里等朋友的信，可是一封也没有，我很伤心！”

小松鼠听了青蛙的话，马上回家，写了一封信，信封上写着：

“松鼠林5号，青蛙收。”

小松鼠跑出屋，碰到蜗牛，对蜗牛说：“蜗牛大叔，请你替我把

这封信送到青蛙家，好吗？”

“好呀！”蜗牛很乐意地说：“我马上去。”

小松鼠跑到青蛙家，青蛙正躲在房间里哭呢。小松鼠劝它说：

“别难过，今天你一定会收到好朋友的来信的！”

“不，不会的！”青蛙说。

小松鼠跳上窗户，看见蜗牛还在弯弯曲曲的小路上爬行。“一定有！

因为是我给你寄了一封信呀！看！信在蜗牛大叔那里，他来了！”

“谢谢你！”小青蛙高兴极了，飞一样跳到蜗牛面前，接过信，

立刻大声念：“亲爱的青蛙，我要告诉你，我是你的好朋友，我天天

想念你……”












Lesson Plan : 

【教材简析】

这篇课文是一则童话故事，写的是发生在一对好朋友之间的事。青蛙从来没有收到过一封信，它很难过；小鸭知道了，就给青蛙写了一封信；青蛙收到信后快活极了，小鸭子由此也感到特别高兴。

课文的语言生动，内容浅显易懂，生活化的对话较多，适合儿童阅读。学生通过阅读，可从中体会：被别人帮助是幸福的，去帮助别人是快乐的。

【设计理念】

尊重学生的学习愿望，满足学生的学习需求，引导学生在学习活动中感受学习过程和方法。倡导在学文和认识事物的过程中让学生主动识字，落实识字写字教学，鼓励学生学会运用汉字、词语。强调学生的朗读练习，通过多种形式和不同层次要求的诵读，使学生有所体会、感悟、获得情感熏陶，引发思考启迪，丰富生活经验。

　　

【教学目标】

1.  认识“蛙、信、每、收、封、鸭、安、伤、今、惊、读、第、次”13个生字和“爪字头”“月字旁”两个偏旁；会写“非、今、朋、每、安、采、过、送”8个生字。

2.  正确、流利、有感情地朗读课文；了解课文内容。

3.  懂得好朋友之间需要关心，需要沟通，应当互相帮助，大家才会更快乐。

【教学重点难点及突破的方法】

1.  学会生字新词。

2.  突破的方法：重视学生自学及小组合作学习，采用比较法、熟字带字等方法来掌握生字新词；以图文对照、联系上下文等方法理解重点词语。

3.  体会小鸭的话：“看到你这么快活，我也非常快活。”

4.  突破的方法：“采用多读课文，观察图画及联系生活实际等方式，使学生明白：有朋友的关心帮助，就会感到幸福；帮助别人的人也会十分快乐。

　　

【教学过程】

1.  初读课文，学习生字新词

a)  板书课题：寄给青蛙的信

b)  揭题生疑：看到这个题目，你有些什么问题想提?

c)  点评：以疑促读，激发学生的阅读兴趣。

d)  大家想了解的内容都可能在书中找到答案，请同学们读读课文吧。要求：遇到不认识的字想想办法，把自己不太熟悉的生字词画记下来。难读的地方多读几遍。开始自由读课文。

e)  点评：让学生在自主阅读中主动识字，倡导读书动笔墨；初读课文的要求具体且得体。

2.  小组同学互相认读画记的词语；做到认真听，相互纠正；比一比谁读得准。

学生认读词语（出示课件）。重点指导难读准的字：封（ｆēｎɡ），不要读成ｆōｎｇ；惊，发后鼻音。

点评：以上环节将学生自主学习、互相学习，教师及时检查、重点指导结合起来，使学生普遍能读准字音，奠定阅读课文的基础。

3.  小组同学再读课文，认真听。评一评：谁读得比较好，好在哪里？哪些地方还不够？你建议他怎么读?

4.  指名读课文（请几个同学选一节或几节自己读得最棒的语段读给同学们听）。

点评：采取“比读”“评读”“表现读”等方式，使学生在积极参与中将课文读通读顺。

5.  学习生字（出示课件）。说一说，你会想什么办法记住这些生字，以个体自学或小组合作学习为主。

重点指导：引导学生运用曾经学过的认读生字的方法，记住生字。

熟字加一部分：言——信 京——惊 卖——读

熟字减一部分：海——每 令——今

形近字比较：  蛙——封 鸡——鸭

扩词练习：给“生字宝宝”找朋友。

            安（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）

信（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）

6. 指导书写：安、今、每、采。

请同学上台书写“安、今、每”，其他同学观察字的笔画位置及笔顺；评一评他写得对不对、好不好。老师相机指导：“安”和“每”的间架结构是上小下大，“今”是上大下小。学生在田字格中练习书写。

老师示范书写“采”字。指导学习“爪字头”，笔顺为“撇、点、点、撇”；学生书写“采”字，老师巡视指导。

7.  巩固认读生字（出示课件：比比谁摘的生字苹果多）。

点评：识字写字乃阅读教学中的一项重要任务，以上教学设计明显的
体现了这一观点。

8. 自由朗读，体会图文内容

　　　a. 请同学仔细观察并模仿小青蛙的表情（出示课件）。

　　　b. 说一说：这是一只怎样的小青蛙，哪里可以看出来？

　　　c. 到课文中找一找，画一画，读一读。老师有针对性地指导朗读。

　　　　点评：充分利用教学插图这一重要媒体，训练学生观察，引发学生想像，
                实现形象感知和语言体会的衔接。

　　　d. 小青蛙为什么这么伤心难过，难道仅仅是没收到信吗？你想对小青蛙说些什么？

　　　　点评：调动学生的生活经验及其情感去感受故事情节和语言文字。

　　　e. 练习朗读小鸭和青蛙的对话。（多种形式分角色朗读。）

　　　f. 再观察小青蛙的表情（出示课件），说一说小青蛙为什么变得这么高兴。
               学生朗读、讨论、再朗读。

　　　  点评：将体会、领悟建筑在多读、多种形式读，以及读与思、读与说等
              语文实践活动之上。

8.  感情朗读，升华认识情感

　　　a. 小鸭看到小青蛙那么高兴，为什么它也特别快活？

　　　b. 体会小鸭的话并有感情地朗读重点语句：“看到你这么快活，我也非常快活。”

　　　c. 联系生活实际体会小鸭的话。

　　　　　-你得到过别人的帮助吗，你能成为他的朋友吗？

　　　　　-你想对你的好朋友说些什么呢？同桌之间先说说，再由同学在班上说。
                     指导完成

　　　d.. 老师、学生共同完善板书。老师概括课文内容，学生齐读课文。

　　　　　点评：此时师生共同完善板书和学生齐读课文，有助于学生从课文的局
                    部内容回到整体内容上，梳理对语言的整体感知，反思对事物的认识。

　　　e.  老师送给同学们一句话：（出示课件）“赠人玫瑰，手有余香”。学生自己
                体会理解。

　　　　 点评：既给予学生贴近课文内容的人文教育，又激发他们学习语文的兴趣。

　　　6. 复习、运用生字新词。

　　　　（1）学生书写：“非、过、边”3个生字，老师检查并指导。

　　　　（2）老师示范书写“别”、学习“利刀旁”，学生书写“别”“到”，老师相机指导：书写这两个字时应注意左宽右窄。

　　　　点评：将写字分散安排，可减轻学生负担，同时体现了阅读教学“以读为本”的教学策略。

　　　　（3）让学生把自己最喜欢的词语收集到词语花篮中。由学生任选两个词语说话。

　　　7.教学总结。

　　  　被别人帮助是幸福的，去帮助别人是快乐的。让我们记住小鸭的话，齐读小鸭的话。

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